Refuerzo educativo en el aula de Orientación

Son múltiples e imprescindibles las funciones del Departamento de Orientación de un colegio. Realmente podríamos escribir hasta cansarnos sobre lo importantísima que es la labor de dicho departamento, y sobre cómo tener un buen Departamento de Orientación puede marcar la diferencia y ser determinante en el desarrollo de nuestros alumnos. 

Una de ellas es la de realizar un apoyo especializado: medida extraordinaria de atención a la diversidad, destinada a alumnos con necesidades educativas especiales (ACNEE) o alumnos con necesidad específica de apoyo educativo (ACNEAE),  impartido por el profesorado de apoyo especializado y cuyo contenido suele centrarse en aquellos aspectos de la Adaptación Curricular o del Plan de Trabajo Individualizado en los que se determina este apoyo.

Hay muchas herramientas TIC para el apoyo especializado, y concretamente voy a hablar de dos:

La primera es la app se llama Pupitre, de la editorial Santillana, diseñada para niños de entre 3 y 8 años. Con ella, podemos apoyar y reforzar habilidades y destrezas básicas relacionadas con la escritura y los números en los alumnos de Infantil. Para los alumnos de Primaria se repasan contenidos de Matemáticas, Lengua, Ciencias Naturales e Inglés.

La segunda app es Lingokids, aplicación diseñada para fomentar el desarrollo de la competencia lingüística en inglés en niños de entre 2 y 8 años. Ofrece más de 600 juegos, lecciones en video y audiolibros. Puede ser una buena herramienta para aquellos alumnos que asisten a centros bilingües y presentan dificultades de acceso al currículo relacionadas con el lenguaje. 

Slack y la alternativa al grupo de WhatsApp de familias

Logo de Slack app

En prácticamente todos los centros educativos hay un lugar en el que a veces suceden cosas. Y por suceder cosas me refiero a que se generan tensiones, conflictos, malentendidos. También en ese lugar se resuelven misterios de prendas de ropa perdidas, se felicitan cumpleaños y se preocupan por alguien que está enfermo. Pero desgraciadamente, además, puede darse que en ese lugar se insulte abiertamente a un profesor, se critique una decisión del Equipo Directivo, se pasen las respuestas de los ejercicios que los niños tienen que hacer de deberes en casa o se movilice a las familias para recoger firmas que presentar al centro para sacar de la clase al alumno que da problemas. Muy fuerte, pero sí, esto pasa.

Creo que todos sabéis de lo que hablo: el grupo de WhatsApp de familias. 

Y en el colegio donde trabajo, por supuesto, también lo hay.

Siendo una fuente constante de problemas que genera bastante malestar a ambas partes (familia y colegio), hace un año decidimos darle una vuelta a la situación y lanzarnos a utilizar otra herramienta de comunicación entre familias y con las familias y el colegio. 

Dicha herramienta es Slack, una aplicación disponible en web, móvil y para el ordenador, diseñada para los equipos de trabajo en las empresas, destinada a sustituir la lentitud de manejo y respuesta del correo electrónico y a suplir la falta de límites entre lo profesional y lo personal de WhatsApp.  

Uno de los aspectos positivos de Slack es que para la creación de un usuario y la formación de un grupo no es necesario introducir nuestro número de teléfono personal. Este aspecto era clave para nosotros, pues nuestro planteamiento surgió con la idea de formar grupos con las familias de una clase en los que el moderador es el profesor tutor.

Después de un año utilizándola en las clases de Infantil, hemos sacado varias conclusiones: los correos comunicativos generales del colegio a las familias han disminuido considerablemente, pues la mayoría de avisos e indicaciones se han dado por Slack, siendo mucho más rápido y eficaz. También han disminuido y prácticamente desaparecido los llamados "incendios del grupo de familias", pues ante una duda, malentendido, disconformidad, la tutora (que modera el grupo) redirige la incidencia a los canales dispuestos para ello: el contacto con el Director de Etapa, con el Director del Colegio, con el Gerente o con quien corresponda. 

Creo que, sin ser una aplicación diseñada para educación, los centros educativos y el Departamento de Orientación podemos servirnos de ella para conseguir ser más profesionales en nuestra forma de comunicarnos con las familias y en el modo en que gestionamos los incidentes que, de manera irremediable (porque estamos tratando con personas y la vida es así) van a suceder a lo largo de un curso escolar.

Lateralidad

 

La lateralidad es la inclinación sistematizada a utilizar más una de las dos partes simétricas del cuerpo y uno de los órganos pares, como las manos, los ojos o los pies. 

Es una parte fundamental en el desarrollo, y cuando existe algún trastorno en su definición, pueden darse dificultades en el lenguaje oral y escrito, desorientación o confusión espacio-temporal, deficiencias en el aprendizaje de las matemáticas y la lógica, disfunciones motoras y funcionales, problemas de concentración, comprensión, comunicación y relación, apatía, lentitud, inseguridad, inestabilidad, desmotivación y ansiedad.

Por ello, es imprescindible estar atentos a la definición de la lateralidad en los niños, y trabajarla bien desde Educación Infantil y el Departamento de Orientación. 

En internet hay múltiples recursos para poderla trabajar. En Youtube encontramos videos muy interesantes sobre cómo trabajarla con actividades y juegos.

Además, en el portal Edufichas podemos encontrar infinidad de fichas para trabajar la lateralidad.

También existen varias aplicaciones como puzzles,  mosaicos, juegos de destreza visual, muy recomendables para reforzar las actividades y juegos que hacen con su propio cuerpo y con fichas. 

Escuela de Familia

Creo que un brazo fundamental de la Orientación Educativa es el trabajo y colaboración estrecha con las familias. Después de mis casi diez años ejerciendo en el mundo de la Educación, puedo decir sin miedo a equivocarme que en la familia está la clave de la educación de la persona. 

Un recurso imprescindible, por tanto, es la formación de las familias de nuestros alumnos. Y para ello, disponemos de la Escuela de Familia, plan de formación específico sobre temas concretos de una etapa educativa para los padres y madres del colegio. 

En nuestro centro colaboramos con Identitas, llevando a cabo sus Programas de Familias DAIP (Desarrollo Armónico de la Identidad Personal). Existen cuatro programas: Educar desde Pequeños (etapa Infantil), Esperar la Pubertad (etapa Primaria), Sobrevivir a los Adolescentes (ESO y Bachillerato) y Comunicar el Amor (sobre comunicación en la pareja). 

Todas las personas inscritas en alguno de los programas dispone de material actualizado, una web personalizada y contacto directo con su asesor para concretar los objetivos de mejora y comprobar la evolución educativa de cada uno de los hijos. 

Además de la Escuela de Familia, Identitas dispone de una amplia oferta formativa para docentes, orientadores, asesores familiares, etc. 

Tener una buena Escuela de Familia, así como contar con profesores y orientadores bien preparados, es fundamental para poder tener una buena relación familia-colegio y hacer una gran labor de acompañamiento, y buscar el asesoramiento de expertos en el tema es la clave para el éxito.   

Materiales Montessori para la Orientación Educativa

Niña trabajando con los Cilindros Montessori en el aula de 2-3 del centro en el que trabajo

Mucho, muchísimo se ha hablado y escrito ya sobre el Método Montessori, especialmente en los últimos años en los que parece que se ha puesto de moda. 

En el colegio donde trabajo, después de dos años de estudio y reflexión, decidimos lanzarnos al cambio de metodología en el Primer Ciclo de Educación Infantil (0-3 años) y apostar por la implantación del Método Montessori en nuestras aulas. Fue un proceso largo en el que hubo que formar al profesorado y hacer un seguimiento, invertir en mobiliario y material, y cambiar muchas cosas de nuestros planteamientos educativos que estaban arraigados durante años. Ha sido un trabajo duro, pero podemos decir orgullosas que tenemos una implantación bastante exitosa del método en nuestras aulas de Primer Ciclo.

A raíz del trabajo en el aula con el Método Montessori descubrimos el enorme potencial que tienen sus materiales, no sólo con los alumnos cuyo desarrollo es el esperado, sino especialmente con aquellos que tienen más dificultades, Necesidades Educativas Especiales y están dentro del programa del Departamento de Orientación. Y tiene su sentido: no en vano María Montessori desarrolló su método a partir de su trabajo con niños con dificultades, considerados en aquella época como "salvajes e incorregibles".

Hay infinidad de materiales Montessori, muchos de los cuales el propio profesional los puede elaborar. Dichos materiales son autocorrectivos, por lo que además del aprendizaje en sí que se obtiene al trabajar y manipular el propio material, fomentan la autonomía y que el alumno sea consciente de su propio proceso de aprendizaje y la adquisición de las destrezas. En concreto para trabajar en el departamento de Orientación creo que están especialmente indicados todos los relacionados con el Área Sensorial. 

Podemos encontrar gran cantidad de materiales descargables gratuitos en la página web Montessori Album, donde vienen estructurados por áreas de aprendizaje.

Por otro lado, en la página web de Montessori en Casa hay, además de cursos de formación online, un blog muy interesante que recoge gran cantidad de DIY de materiales, tanto para casa, como para el aula o para el aula de Orientación. 

Aunque Montessori es un método 100% manipulativo en el que prácticamente no se usa la tecnología, me ha parecido muy interesante una app que se ha desarrollado siguiendo la estructura del método, empleando herramientas y materiales visuales de inspiración montessoriana. La app se llama Preescolar Montessori y con ella se puede trabajar colores, formas, números, pronunciación, lectura, matemáticas, con niños hasta 8 años de edad.

Y para quien quiera profundizar más en la formación oficial en esta metodología, le recomiendo bucear en la web de los dos organismos oficiales reconocidos internacionalmente que hay en España ahora mismo, los cuales ofrecen cursos de formación online y presencial: AME (Asociación Montessori Española) e IMI (International Montessori Institute).  

Google Currents para la comunicación interna

Google Currents

En el centro donde trabajo, una vez que comenzamos a crecer y hacernos grandes, el equipo de profesoras de Infantil y yo comenzamos a tener la necesidad de disponer de un espacio online donde poder trabajar juntas y comunicarnos, más allá del correo electrónico.

En su momento estuvimos trabajando con Workplace de Facebook, pero desde enero de este año hemos empezado a utilizar Google Currents.

Google Currents, anteriormente conocido como Google+ para G Suite, es un software desarrollado por Google para la comunicación empresarial interna.

Como nuestro correo electrónico de empresa está alojado dentro del dominio de gmail, disponemos de todas las herramientas de Google: Drive, Sites, Hangout, Meet... y ahora también, Currents. 

Todas las profesoras se dieron de alta con su usuario de correo electrónico, y creamos lo que se llama "una comunidad", formada por todas las profesoras de Infantil. Se pueden crear múltiples comunidades dentro de un mismo centro educativo: una comunidad general de todo el personal docente y no docente del colegio, una comunidad para cada etapa educativa (Infantil, Primaria, E.S.O.), otra para el Departamento de Orientación, e incluso comunidades intercolegios, con las que comunicarte con otros centros educativos y compartir experiencias y recursos. 

En nuestra comunidad de Educación Infantil de Currents colgamos el orden del día de las reuniones de claustro, damos indicaciones sobre organización y logística, abrimos temas a debate cuando hay que tomar una decisión, etc. 

Creo que es una herramienta interesante y muy útil para la práctica docente y la coordinación entre el equipo de profesores. 

De cuando fuimos centro TGD y empezamos a trabajar con pictos

Picto de ARASAAC para expresar "¡Hola!"

Hace dos años tuvimos la grandísima suerte de convertirnos en Centro Preferente para alumnos con Trastorno Generalizado del Desarrollo (TGD). Esto supuso la apertura de un aula para cinco alumnos con Trastorno de Espectro Autista, cuya escolarización en modalidad ordinaria era insuficiente para poder atenderles correctamente, pero tampoco cumplen los requisitos como para ser alumnos de Educación Especial. 

Y digo que tuvimos la suerte de abrir un aula TGD porque fue algo que cambió enormemente nuestro colegio a todos los niveles. Supuso una verdadera revolución, y creo firmemente que a partir de ese momento dimos un gran salto en cuanto a la Atención a la Diversidad y a la Inclusión educativa. Desde ese año todos los integrantes del colegio somos mejores personas y mejores profesionales de la educación. 

Para poder asumir semejante reto, todo el profesorado del colegio recibió una formación intensiva sobre las características del Autismo, y su manejo en el aula y en el centro. En dicha formación pudimos conocer muchas experiencias en diferentes centros como el nuestro, y nos dieron varios tips y herramientas para trabajo en el aula. 

En concreto, profundizamos sobre la Metodología TEACCH: Tratamiento y Educación de Niños con Autismo y Problemas Asociados de Comunicación. El objetivo principal de esta metodología es maximizar la adaptación de materiales y estructurar el entorno para mejorar las habilidades y destrezas funcionales del alumnado que lo usa.  El principio básico de TEACCH es una enseñanza estructurada con estimulación visual en el ambiente. 

Para ello, una herramienta imprescindible son los pictos, imágenes que muestran vocabulario, acciones, etc. Para poder hacer los cuadros de rutinas, normas de la clase, agenda diaria y, en definitiva, todo el apoyo visual necesario para nuestros alumnos con TEA utilizamos muchísimo la página web de ARASAAC, Centro Aragonés para la Comunicación Aumentativa y Alternativa. En dicha página, utilizando el buscador e introduciendo la palabra que te interesa, pone a tu disposición de manera gratuita los pictos que existen sobre dicha palabra o acción, más elaborados o más sencillos, a color o en blanco y negro. 

Además, existe una app chulísima llamada Dictapicto, desarrollada por la Fundación Orange, que permite pasar un mensaje de voz o escrito a imágenes de forma inmediata. De esta forma, puedes apoyar en el momento con pictos lo que estás diciendo de palabra a un alumno con TEA. El sistema de traducción me parece la bomba, la verdad.

Tenemos que seguir avanzando y mejorando en la Atención a la Diversidad y la Inclusión, pero creo que estamos viviendo un momento muy bueno en el que se están desarrollando infinidad de herramientas, recursos y apps para apoyar y reforzar los aprendizajes en los alumnos con Necesidades Educativas Especiales. 

Orientación espacial: trabajo con simétricos y mosaicos

Mosaico creativo

La orientación espacial es la función cognitiva que permite al niño ubicar todo lo que encuentra alrededor y a sí mismo. 

Tener una buena orientación espacial es crucial en el desarrollo del niño, y al trabajarla en Educación Infantil vamos a favorecer de manera global al resto de aprendizajes: desarrollo motor, control del propio cuerpo, lectoescritura, matemáticas, definición de la lateralidad, etc. 

La principal forma de trabajar la orientación espacial es con actividades y juegos realizados con el propio cuerpo. En la web de psicomotricidad Pecas y Peques se recogen una gran cantidad de actividades para fomentar su desarrollo.

Además, podemos trabajar y reforzar la orientación espacial en los niños de manera complementaria con fichas. Un ejercicio muy bueno es la realización de dibujos simétricos, como los que proponen en la web de Orientación Andújar. Además, existen varias apps con las que se puede trabajar esta función cognitiva. Recomiendo los mosaicos de My Mosaic 1 y 2 para los niños de Infantil.

ABN

Policubos, uno de los materiales más característicos de ABN

ABN es un método de enseñanza de las matemáticas desarrollado por Jaime Martínez Montero.  Sus siglas significan Abierto Basado en Números, haciendo referencia a la forma de cálculo abierto que promueve, al contrario de los métodos Cerrados Basados en Cifras (CBC) de la enseñanza tradicional. 

Actualmente son muchos centros en los que se trabaja con esta metodología, y en concreto en nuestro colegio estamos muy contentos con sus resultados en cálculo después de varios años de aplicación en las aulas de Educación Primaria. Por ello, después de varios meses de formación y preparación de algunas de las profesoras del equipo de Infantil, a partir de septiembre comenzaremos a introducirlo en nuestras aulas con los más pequeños.

Si algo define a esta metodología es que enseña matemáticas de una forma totalmente manipulativa, haciendo un trabajo de acompañamiento con los niños desde lo más concreto hasta conceptos y operaciones de lo más abstracto, logrando que alcancen la competencia matemática de manera muy eficaz. 

En internet se pueden encontrar muchísimos recursos, videos y bibliografía sobre ABN. Mi recomendación es trabajar siempre con las fuentes. En la página web Cáculo ABN se puede encontrar una definición detallada del método, cómo surgió, el equipo que hay detrás, multitud de cursos de formación para el profesorado presencial y online, un conjunto de foros para consultar dudas con los expertos, un blog que recoge diferentes experiencias, y lo que ahora nos está resultando más útil: infinidad de materiales descargables. 

Creo que era necesario darle una vuelta a la enseñanza de las matemáticas en España, pues ha sido siempre nuestra asignatura pendiente, y con ABN se consigue llegar de manera eficaz a aquellos niños que con una metodología tradicional estarían abocados al fracaso. 

Cuando la Disciplina Positiva llegó a mi vida

Certificación Internacional en Disciplina Positiva en el aula, septiembre 2018

Conocí por primera vez lo que era la Disciplina Positiva hace exactamente tres años. Yo acababa de dar a luz a mi segundo hijo y estaba de baja de maternidad.

Resulta que una profesora del equipo con el que trabajo había hecho unos meses antes una cosa rara llamada "Certificación", y había llegado un lunes haciendo y diciendo cosas raras sobre cambiar la visión del adulto en el respeto al niño, educar en habilidades de vida, cascadas y otras historias que me sonaron muy new age.

Pero lo cierto es que esa profesora tenía una clase con bastante intensidad conductual y desde que empezó a utilizar dinámicas de la Disciplina Positiva muchas cosas cambiaron, especialmente respecto a los problemas de convivencia entre alumnos. 

Por ello, en junio de 2018 invitamos a Bibiana Infante, psicóloga y fundadora del Centro Integral Disciplina Positiva, a dar una charla en el colegio al equipo de Infantil. De aquella sesión salimos bastante entusiasmadas, aunque con poca idea de cómo implementar esta metodología en las aulas. 

A continuación, en septiembre, nos lanzamos todo el equipo a hacer la Certificación Internacional de Disciplina Positiva en el Aula, impartida por la Asociación Disciplina Positiva España y certificada por la Possitive Discipline Asociation (PDA). 

La Disciplina Positiva es una corriente educativa desarrollada por la doctora en Educación Jane Nelsen, que entiende el comportamiento de los niños desde un enfoque positivo, proponiendo educar con firmeza y cariño a la vez. Y ¿por qué me llamó tanto la atención y me gustó como para lanzar a todo un equipo a su Certificación Internacional?

• Porque nos da alternativas al grito, al castigo y al premio.

• Porque nos ayuda a comprender el comportamiento de un niño, buscando qué hay detrás. Detrás de toda mala conducta hay algo que le está haciendo sentir mal, y por tanto, portarse mal. Así, buscamos conseguir que el niño se porte bien atajando la raíz del problema (la causa) y no sólo la superficie (la mala conducta).

• Porque conocer y comprender cuál es la causa de su mala conducta nos ayuda a conectar con él y sus necesidades. Esta conexión nos va a ayudar muchísimo a la hora de manejar las conductas disruptivas y las incidencias de una manera amable pero firme.

• Porque nos capacita para enseñarles que sus acciones tienen consecuencias, pero sin necesidad de humillarle y hacerle sentir mal por una mala acción.

• Porque nos ayuda a buscar con ellos soluciones y alternativas para que una mala conducta no se vuelva a repetir, en vez de centrarnos únicamente en el error, en el castigo y en que “el niño pague” por lo que ha hecho mal.

• Porque conseguimos la colaboración de los niños, que todos puedan sacar lo mejor de sí mismos y se pongan al servicio de los demás para hacer que el conjunto de la clase esté bien. De esta manera todos ganamos: el alumno se siente bien al hacer algo por los demás y los demás se sienten bien porque alguien hace algo por ellos. Esto les da un sentido de pertenencia al grupo muy fuerte.

Hay videos muy interesantes que explican perfectamente qué es la Disciplina Positiva y sus ámbitos de actuación en casa, en el colegio, en la pareja e incluso en las empresas, como el video de Marisa Moya para BBVA o el video de Bei Muñoz en TEDx Talks de Tarragona.

En la web del Centro Integral Disciplina Positiva hay muchas opciones de formación, tanto para familias como para profesionales de la educación y colegios, en formato online y presencial.

Existen, además de los libros y manuales escritos por Jane Nelsen y sus colaboradores, herramientas muy interesantes para su aplicación en el aula y en casa, como las tarjetas que contienen las 52 herramientas o estrategias de la DP, que también existen en formato app descargable y muy útil.

Como veis, podría estar horas y horas hablando y escribiendo sobre Disciplina Positiva, pero no es momento ni lugar. Aún así, no quería dejar de compartir nuestra experiencia, herramientas y recursos relacionados con esta corriente educativa que tanto nos ha cambiado como educadoras y como personas.